Журнал LinuxFormat - перейти на главную

LXF135:School1

Материал из Linuxformat
Перейти к: навигация, поиск
Шко­ла LXF Обмен опытом и передовые идеи по использованию свободного ПО в образовании

Содержание

СПО и но­вый стан­дарт для на­чаль­ных клас­сов

С по­яв­ле­ни­ем об­ра­зо­ва­тель­ных стан­дар­тов но­во­го по­ко­ле­ния, ин­фор­ма­ти­ка как пред­мет еще силь­нее за­кре­п­ля­ет­ся в на­чаль­ной шко­ле, те­перь уже не толь­ко в пред­мет­ной об­лас­ти «Тех­но­ло­гия», но и в об­лас­ти «Ма­те­ма­ти­ка и ин­фор­ма­ти­ка». По­мочь учи­те­лю на­чаль­ных клас­сов вы­звал­ся Алек­сандр Ка­зан­цев.

Но­вый об­ра­зо­ва­тель­ный стан­дарт на­чаль­ной шко­лы, ко­то­рый на­чи­на­ет дей­ство­вать с это­го учеб­но­го го­да, а пол­но­стью всту­па­ет в си­лу с 2011 го­да, тре­бу­ет при­менения ин­фор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий и средств прак­ти­че­ски с пер­вых дней на­хо­ж­дения ре­бен­ка в шко­ле. Ре­шая вер­ную за­да­чу обу­чения де­тей, ко­то­рые уже в основ­ной сво­ей мас­се зна­ко­мы с ком­пь­ю­те­ра­ми, с ис­поль­зо­ванием со­вре­мен­ных средств и тех­но­ло­гий, этот стан­дарт тем не менее прив­но­сит мно­же­ство про­блем, на­чи­ная от про­бе­лов в знаниях учи­те­лей на­чаль­ных клас­сов и за­кан­чи­вая про­бле­ма­ми с са­мим про­грамм­ным обес­пе­чением.

До на­стоя­ще­го вре­мени ком­пь­ю­те­ры и про­грам­мы бы­ли (за ред­ким исклю­чением про­дви­ну­тых про­грамм раннего обу­чения ин­фор­ма­ти­ке) уде­лом неболь­шой груп­пы пре­по­да­ва­те­лей од­но­имен­но­го пред­ме­та, который, в свою оче­редь, опи­рал­ся на ме­то­ди­ки и про­грамм­ные сред­ства, рас­счи­тан­ные на школьников 8–11 клас­сов. В слу­чае же на­чаль­ной шко­лы мы име­ем иную воз­растную груп­пу и дру­гие на­прав­ления ис­поль­зо­вания про­грамм­ных про­дук­тов, а так­же дру­гую груп­пу учи­те­лей – на­чаль­ных клас­сов – ко­то­рые в сво­ей мас­се незна­ко­мы не то что со сво­бод­ны­ми, но и с плат­ны­ми про­дук­та­ми.

Да­вай­те раз­бе­рем, как сво­бод­ное про­грамм­ное обес­пе­чение мо­жет по­мочь нам в реа­ли­за­ции дан­но­го стан­дар­та. Осо­бое внимание мы бу­дем уде­лять со­от­вет­ствию ПО воз­расту уча­щих­ся, что бу­дет под­ра­зу­ме­вать его уп­ро­щен­ность, эр­го­но­ми­ку и ди­зайн. Так­же сто­ит иметь в ви­ду неболь­шое вре­мя ра­бо­ты, ко­то­рое до­пусти­мо про­во­дить уча­щим­ся на­чаль­ной шко­лы за ком­пь­ю­те­ром, что ав­то­ма­ти­че­ски долж­но от­се­ять очень слож­ное или гро­мозд­кое в части ин­тер­фей­са ПО.

Вы­би­ра­ем ба­зо­вую плат­фор­му

Начнем, как обыч­но, с плат­фор­мы для на­ших про­грамм – опе­ра­ци­он­ной систе­мы. Кто-то мо­жет сра­зу воз­ра­зить, что кро­ме Windows, ниче­го не по­дой­дет. Увы – или к сча­стью – это не так: про­прие­тар­ная плат­фор­ма без про­прие­тар­ных же обо­ло­чек так­же не иде­аль­на для де­тей 7–12 лет. Linux же в этом све­те мо­жет ока­зать­ся бо­лее на­страи­вае­мым, хо­тя бег­лый об­зор ре­ко­мен­до­ван­ных к при­менению в шко­лах ди­ст­ри­бу­ти­вов, имею­щих­ся на сай­те http://spohelp.ru, по­ка­зал него­тов­ность для ис­поль­зо­вания в на­чаль­ной шко­ле их всех без исклю­чения – с точ­ки зрения вы­ше­из­ло­жен­ных фак­то­ров.

Так что те­перь де­лать? Са­мое про­стое – это ждать у мо­ря по­го­ды, точнее, ре­ак­ции раз­ра­бот­чи­ков (на­де­ем­ся, эта ста­тья станет ка­та­ли­за­то­ром дан­но­го про­цес­са). Вто­рой ва­ри­ант – это вспомнить по­го­вор­ку про спа­сение уто­паю­щих и вы­полнить необ­хо­ди­мую адап­та­цию и на­строй­ку са­мо­стоя­тель­но.

По­сле­ду­ем по вто­ро­му пу­ти и по­смот­рим, что мы мо­жем сде­лать. Для это­го раз­бе­рем воз­мож­ные ва­ри­ан­ты по клю­че­вым фак­то­рам.

  • Безо­пас­ность Один из глав­ных фак­то­ров, так как мы име­ем де­ло с неок­реп­шей дет­ской пси­хи­кой, а за­ло­жен­ные в стан­дар­те тре­бо­вания тре­бу­ют доста­точ­но серь­ез­но­го ис­поль­зо­вания се­ти Ин­тернет. На­строй­ка фильт­ра­ции кон­тен­та мо­жет вы­пол­нять­ся как цен­тра­ли­зо­ван­но про­вай­де­ром, так и локаль­но на школь­ных ком­пь­ю­те­рах. Ее мож­но вы­полнить, уста­но­вив и на­стро­ив раз­лич­ные ви­ды ПО, уста­но­вив при­ло­жение Netpolice с од­но­имен­но­го сай­та в ПСПО, вклю­чив ро­ди­тель­ский кон­троль в EduMandriva; но са­мое про­стое – это вклю­чить DNS-фильт­ра­цию. Для это­го необ­хо­ди­мо лишь пропи­сать на ком­пь­ю­те­рах, под­клю­чен­ных к Ин­тернету, сле­дую­щие стро­ки в фай­ле /etc/resolv.conf:
nameserver 81.176.72.83
nameserver 81.176.72.82

LXF135 109 1.jpg LXDE в адап­та­ции для млад­ших школь­ни­ков.

  • На­деж­ность Ес­ли спро­сить ла­бо­ран­тов или пре­по­да­ва­те­лей, ко­то­рые от­ве­ча­ют за на­строй­ку ком­пь­ю­те­ров, по по­во­ду по­лом­ки систе­мы ученика­ми, то они вам рас­ска­жут исто­рии, достой­ные филь­мов ужа­сов, и это учи­ты­вая поч­ти взрослый воз­раст уча­щих­ся. В на­чаль­ных клас­сах – на­ме­рен­но, а ско­рее, непред­на­ме­рен­но – систе­ма бу­дет изу­че­на и пе­ре­крое­на вдоль и по­пе­рек за па­ру ми­нут, в си­лу при­су­щей воз­расту лю­бо­зна­тель­но­сти. Но это­го мож­но из­бе­жать. Тут опять же есть два ва­ри­ан­та: или все за­пре­щать, или не со­хра­нять из­менения. Так как ва­ри­ант с за­пре­том бу­дет ме­шать ра­бо­те про­грамм и освоению ком­пь­ю­те­ра, то прак­тичнее бу­дет ис­поль­зо­вать или госте­вой доступ, или при­своение прав «толь­ко для чтения» основ­ным кон­фи­гу­ра­ци­он­ным фай­лам. Так­же как ва­ри­ант мож­но ис­поль­зо­вать ме­тод «восста­нов­ления до­машнего ка­та­ло­га», ко­то­рый по­зво­лит иметь по­сто­ян­ную «чистую сре­ду» для ра­бо­ты. В боль­шин­стве слу­ча­ев вам бу­дет доста­точ­но сменить поль­зо­ва­те­ля на root для фай­лов кон­фи­гу­ра­ций в до­машнем ка­та­ло­ге уча­ще­го­ся – то есть всем ка­та­ло­гам, на­чи­наю­щим­ся с точ­ки. Для это­го доста­точ­но дать сле­дую­щую коман­ду (ес­ли что-то не бу­дет ра­бо­тать, то верните вла­дель­ца на­зад, за­менив в коман­де root на имя поль­зо­ва­те­ля):
chown -hr root:root /home/user/.*
  • Адап­тив­ность Сто­ит помнить, что мы ра­бо­та­ем с деть­ми, ко­то­рые тре­бу­ют осо­бых усло­вий для ра­бо­ты. По­это­му нуж­но адап­ти­ро­вать ра­бо­чий стол под воз­раст уча­щих­ся. Что для это­го нуж­но сде­лать? Во-пер­вых, сто­ит вы­брать бо­лее яр­кую (по­нят­ное де­ло, не пе­ре­бор­щив) цве­то­вую гам­му, уве­ли­чить раз­мер эле­мен­тов эк­ра­на – панелей, шриф­тов. Так­же сто­ит зай­ти на http://gnome-look.org или http://kde-look.org и по­доб­рать бо­лее «ве­се­лую» те­му оформ­ления и ико­нок. Ес­ли вы ис­поль­зуе­те Gtk2‑со­вмести­мые ра­бо­чие сто­лы (Gnome, XFCE, LXDE), то об­ра­ти­те внимание на те­мы знач­ков Somatic или Gartoon Redux. По мо­ему лич­но­му мнению, ра­бо­чие сто­лы KDE4 и Gnome слиш­ком гро­мозд­ки для де­тей, по­это­му оп­ти­маль­ным вы­бо­ром бу­дет XFCE или LXDE. Воз­мож­но, сто­ит обой­тись во­об­ще без панели за­дач, за­менив ее до­ком (ти­па AWN или Cairo-Dock), вынеся ту­да толь­ко нуж­ные де­тям при­ло­жения, хо­тя это опять же не по­зво­лит изу­чить со­став­ляю­щие части ин­тер­фей­са опе­ра­ци­он­ной систе­мы. Так­же об­ра­ти­те внимание на шриф­ты – они долж­ны быть доста­точ­но круп­но­го раз­ме­ра и хо­ро­шо чи­тае­мы; оп­ти­маль­ны гарниту­ры Liberation Sans или за­ме­на эк­ран­но­го шриф­та Tahoma или Verdana от Microsoft в вер­сии от PingwinSoft (http://www.pingwinsoft.ru/news_posts/pingwi-typography-paket-svobodnyh-shriftov-otkryt-dlya-testirovaniya). Сгла­жи­вание шриф­тов при­вет­ству­ет­ся.

LXF135 110 1.jpg OpenOffice.org для де­тей — те­перь это ре­аль­ность.

Под­би­ра­ем про­грам­мы

Ес­ли вы еще не про­чи­та­ли про стан­дарт но­во­го по­ко­ления для на­чаль­ной шко­лы, то те­перь са­мое вре­мя сде­лать это и пе­рей­ти как к изу­чению дек­ла­ри­руе­мых ре­зуль­та­тов освоения учеб­ной про­грам­мы, так и к под­бо­ру (или кон­ста­та­ции фак­та его от­сут­ствия или необ­хо­ди­мо­сти адап­та­ции или до­ра­бот­ки) сво­бод­но­го про­грамм­но­го обес­пе­чения. Бо­лее под­роб­но об упо­ми­нае­мых про­грамм­ных про­дук­тах мож­но уз­нать из на­ших пре­ды­ду­щих ста­тей (см. «Мы про это пи­са­ли») или в Эн­цик­ло­пе­дии ПО про­ек­та EduMandriva (http://wiki.edumandriva.ru/wiki/index.php/Энциклопедия_ПО).

  • Ов­ла­дение осно­ва­ми ло­ги­че­ско­го и ал­го­рит­ми­че­ско­го мыш­ления, на­гляд­но­го пред­став­ления дан­ных и про­цес­сов, запи­си и вы­полнения ал­го­рит­мов и умение дей­ство­вать в со­от­вет­ствии с ал­го­рит­мом и стро­ить про­стей­шие ал­го­рит­мы – здесь по­дой­дут про­стей­шие ис­полните­ли: LittleWizard, Scratch и, воз­мож­но, Ку­мир для бо­лее стар­ших де­тей (так­же воз­мож­на ра­бо­та с Че­ре­паш­кой в раз­лич­ных ва­риа­ци­ях – к при­ме­ру, с KTurtle).
  • Умение ра­бо­тать с таб­ли­ца­ми, схе­ма­ми, гра­фи­ка­ми и диа­грам­ма­ми, це­поч­ка­ми, со­во­куп­но­стя­ми – иде­аль­ным ре­шением в этом слу­чае яв­ля­ет­ся спе­ци­аль­но адап­ти­ро­ван­ный для де­тей 7–12 лет офис­ный па­кет OOo4Kids (http://ooo4kids.org), но, к со­жа­лению, дан­ный про­дукт не име­ет русской лока­ли­за­ции (на­де­ем­ся, по­ка), и как ва­ри­ант мож­но ис­поль­зо­вать Gnumeric как бо­лее про­стой по сравнению с OpenOffice.org Calc.
  • Умение пред­став­лять, ана­ли­зи­ро­вать и ин­тер­пре­ти­ро­вать дан­ные – это за­да­ча, ре­шае­мая с по­мо­щью па­ке­тов про­гра­ми­ро­вания, тек­сто­вых и гра­фи­че­ских ре­дак­то­ров, па­ке­тов ви­део- и ау­дио­-об­ра­бот­ки. По­это­му ее на­до рас­смат­ри­вать в ком­плек­се с дру­ги­ми ре­зуль­та­та­ми обу­чения.
  • Ов­ла­дение осно­ва­ми про­стран­ствен­но­го во­об­ра­жения – по су­ти, здесь на­до рас­смат­ри­вать ка­кой-нибудь 3D-ре­дак­тор. Наи­бо­лее про­стым под Linux яв­ля­ет­ся ре­дак­тор 3D-гра­фи­ки Plopp, ко­то­рый под Linux (в чем и состоит пре­лесть дан­ной плат­фор­мы) рас­про­стра­ня­ет­ся бес­плат­но: его мо­жно ска­чать с сай­та http://planet-plopp.com/.
  • Умение ис­сле­до­вать, рас­по­зна­вать и изо­бра­жать гео­мет­ри­че­ские фи­гу­ры – для этого по­дой­дут об­ра­зо­ва­тель­ные иг­ры раз­де­лов «Ма­те­ма­ти­ка» и «Ис­сле­до­вания» па­ке­та GCompris и воз­мож­но­сти ри­со­вания гра­фи­че­ско­го па­ке­та TuxPaint.

LXF135 110 2.jpg Ос­но­вы ра­бо­ты с ком­пь­ю­те­ром для тех, у ко­го его не бы­ло до шко­лы.

  • При­об­ре­тение пер­во­на­чаль­ных пред­став­лений о ком­пь­ю­тер­ной гра­мот­но­сти – иде­аль­ным сред­ством бу­дут тре­на­же­ры раз­де­ла «Ис­сле­до­вание ком­пь­ю­те­ра» GCompris и ис­сле­до­вание воз­мож­но­стей гра­фи­че­ско­го ин­тер­фей­са ком­пь­ю­те­ра (помните, что мы ниче­го не за­пре­ща­ем, а толь­ко восста­нав­ли­ва­ем сло­ман­ное).
  • При­об­ре­тение пер­во­на­чаль­ных знаний о пра­ви­лах соз­дания пред­мет­ной и ин­фор­ма­ци­он­ной сре­ды и умений при­ме­нять их для вы­полнения учеб­но-по­знава­тель­ных и про­ект­ных ху­до­же­ствен­но-кон­ст­рук­тор­ских за­дач;
  • Умение са­мо­стоя­тель­но поль­зо­вать­ся спра­воч­ны­ми источника­ми для понимания и по­лу­чения до­полнитель­ной ин­фор­ма­ции – Ин­тернет, Ин­тернет и еще раз Ин­тернет. Брау­зе­ры Firefox, Google Chrome и Opera по­мо­гут вам в этом.
  • Ов­ла­дение ло­ги­че­ски­ми дей­ствия­ми сравнения, ана­ли­за, син­те­за, обоб­щения, клас­си­фи­ка­ции по ро­до­ви­до­вым при­зна­кам, уста­нов­ления ана­ло­гий и при­чин­но-след­ствен­ных свя­зей – об­ра­зо­ва­тель­ные иг­ры из па­ке­та GCompris и OmniTux.
  • Ов­ла­дение эле­мен­тар­ны­ми прак­ти­че­ски­ми умения­ми и на­вы­ка­ми в спе­ци­фи­че­ских фор­мах ху­до­же­ствен­ной дея­тель­но­сти, ба­зи­рую­щих­ся на ИКТ (циф­ро­вая фо­то­гра­фия, ви­део­запись, эле­мен­ты муль­ти­п­ли­ка­ции и пр.) – на по­мощь пре­по­да­ва­те­лю в этом слу­чае при­дут: в гра­фи­ке – TuxPaint, GIMP, в анима­ции – ре­дак­тор из GCompris и Scratch, а в ра­бо­те с ау­дио-ви­део – Kino, Audacity и OpenShot. Не за­бы­ва­ем про ре­дак­то­ры му­зы­ки ти­па LMMS с про­стым, но мощ­ным ин­тер­фей­сом.
  • Ис­поль­зо­вание зна­ко­во-сим­во­ли­че­ских средств пред­став­ления ин­фор­ма­ции для соз­дания мо­де­лей изу­чае­мых объ­ек­тов и про­цес­сов, схем ре­шения учеб­ных и прак­ти­че­ских за­дач – ри­со­вать схе­мы удобнее все­го в OpenOffice.org Draw, а так­же в Dia.

LXF135 110 3.jpg Пы­та­ем­ся по­стро­ить по­хо­жие фи­гу­ры.

  • Ис­поль­зо­вание раз­лич­ных спо­со­бов по­иска (в спра­воч­ных источниках и от­кры­том учеб­ном ин­фор­ма­ци­он­ном про­стран­стве се­ти Ин­тернет), сбо­ра, об­ра­бот­ки, ана­ли­за, ор­ганиза­ции, пе­ре­да­чи и ин­тер­пре­та­ции ин­фор­ма­ции в со­от­вет­ствии с ком­муника­тив­ны­ми и по­зна­ва­тель­ны­ми за­да­ча­ми и тех­но­ло­гия­ми учеб­но­го пред­ме­та – опять же Ин­тернет и брау­зе­ры Firefox, Google Chrome и Opera.
  • Умение вво­дить текст при посредстве кла­виа­ту­ры – здесь на по­мощь долж­ны прий­ти (в про­цес­се усложнения про­грамм) воз­мож­но­сти встро­ен­но­го тек­сто­во­го ре­дак­то­ра из GСompris, тек­сто­вые ре­дак­то­ры (OOo4kids, AbiWord), и для бо­лее стар­ших де­тей – разнообразные кла­виа­тур­ные тре­на­же­ры: TuxType, Klavaro, KTouch.
  • На­блю­дение, запись, из­ме­рение, опыт, сравнение, клас­си­фи­ка­ция и др., с по­лу­чением ин­фор­ма­ции в от­кры­том ин­фор­ма­ци­он­ном про­стран­стве. Умение фик­си­ро­вать (запи­сы­вать) в циф­ро­вой фор­ме из­ме­ряе­мые ве­ли­чи­ны и ана­ли­зи­ро­вать изо­бра­жения, зву­ки – ау­дио­ре­дак­тор Audacity, ви­део­ре­дак­то­ры Kino, Avidemux и OpenShot. Так­же для запи­си и фик­са­ции ве­ли­чин мож­но ис­поль­зо­вать внешние пла­ты на осно­ве сво­бод­ной элек­троники Arduino (так на­зы­вае­мую ArduinoBoard) в связ­ке с ре­дак­то­ром Scratch. На­блю­дение мож­но осу­ще­ств­лять на при­ме­ре моделирования (взяв за осно­ву фи­зи­че­ский па­кет Phun или вир­ту­аль­ные планета­рии Stellarum и Celestia), а так­же ис­поль­зуя циф­ро­вые web-ка­ме­ру или фо­то­ап­па­рат для фик­са­ции раз­лич­ных со­бы­тий (тут на по­мощь мо­жет прий­ти па­кет Cheese).
  • Умение го­то­вить свое вы­сту­п­ление и вы­сту­пать с ау­дио-, ви­део- и гра­фи­че­ским со­про­во­ж­дением – ре­дак­тор пре­зен­та­ций из па­ке­та OOo4kids, или (с боль­ши­ми про­бле­ма­ми из-за слож­но­сти) OpenOffice.org Impress. Так­же мож­но соз­дать пре­зен­та­цию в Scratch, что в неко­то­рых слу­ча­ях ока­зы­ва­ет­ся бо­лее про­стым де­лом.
  • Умение со­блю­дать нор­мы ин­фор­ма­ци­он­ной из­би­ра­тель­но­сти, эти­ки и эти­ке­та – за­щи­та на осно­ве кон­тен­та долж­на по­мочь в этом, хо­тя в боль­шей сте­пени это за­да­ча не программного обеспечения.

LXF135 111 1.jpg Этот про­стой ви­део­ре­дак­тор ос­во­ит и пер­во­класс­ник.

Мы спе­ци­аль­но не упо­мя­ну­ли в дан­ном спи­ске ком­пь­ю­тер­ные иг­ры. Ис­поль­зо­вать их или нет, яв­ля­ет­ся спор­ным во­про­сом: кто-то го­во­рит, что иг­ры клас­са Кар­то­фель­но­го пар­ня (KTuberling) или «Рас­по­ло­жи три фи­гу­ры в ряд» мо­гут по­мочь в ов­ла­дении на­вы­ка­ми ра­бо­ты на ком­пь­ю­те­ре. С дру­гой сто­ро­ны, у со­вре­мен­ных де­тей до­ма так­же есть ком­пь­ю­те­ры, и они про­во­дят за ни­ми ог­ром­ное ко­ли­че­ст­во сво­его вре­ме­ни; по­это­му это ре­ше­ние ос­та­ет­ся за пре­по­да­ва­те­лем. В идеа­ле в про­грам­му обу­че­ния мож­но вве­сти иг­ры-го­ло­во­лом­ки (ко­то­рых дос­та­точ­но в па­ке­тах ти­па GCompris), ко­то­рые по­мо­гут в раз­ви­тии мыш­ле­ния млад­ших школь­ни­ков.

Мы про это пи­са­ли

Как мог­ли за­ме­тить неко­то­рые из вас, мы прак­ти­че­ски не со­об­щи­ли ка­ких-то но­вых, неиз­вест­ных ранее све­дений, а по боль­шей части со­бра­ли и ин­тер­пре­ти­ро­ва­ли уже рас­смот­рен­ные ве­щи при­менитель­но к дан­ной те­ме. В руб­ри­ке Шко­ла LXF, а так­же на дру­гих страницах жур­на­ла, уже поднима­лись во­про­сы о про­грамм­ных сред­ствах и сре­дах для уча­щих­ся млад­ше­го воз­раста, и вам сто­ит об­ра­тить­ся к этим стать­ям, най­дя их на на­шей ви­ки (http://wiki.linuxformat.ru) или в под­шив­ках за про­шлые го­ды (http://www.linuxformat.ru/archive.phtml), а так­же в школь­ной руб­ри­ке жур­на­ла Linux Format со­от­вет­ствую­щих но­ме­ров это­го го­да.

Итак, что вы мо­же­те най­ти по дан­ной те­ме:

  • LXF83 Ubuntu. Ра­бо­чий стол для де­тей
  • LXF102 Вто­рая жизнь ста­ро­го ПК
  • LXF106 Гра­фи­че­ский ре­дак­тор Tux Paint
  • LXF107 Об­ра­зо­ва­тель­ный па­кет GCompris
  • LXF126–127 Шко­ла LXF: Ис­пол­ни­те­ли и псев­до­код
  • LXF128 Обу­че­ние че­рез иг­ру
  • LXF132 Arduino и Scratch на уро­ке ин­фор­ма­ти­ки

Шаг за шагом: Ус­та­нав­ли­ва­ем Plopp под Linux

Шаг 1

  • 1 Ска­чи­ва­ем
По­след­няя вер­сия про­грам­мы на­хо­дит­ся по ад­ре­су http://planet-plopp.com/download/linux.html; вы­бе­ри­те па­кет для Debian/Ubuntu или ар­хив для дру­гих ди­ст­ри­бу­ти­вов.

Шаг 2

  • 2 Рас­па­ко­вы­ва­ем ар­хив
Что­бы про­грам­ма бы­ла дос­туп­на всем поль­зо­ва­те­лям, луч­ше распаковать его в ди­рек­то­рию /opt. Для это­го пе­рейди­те в нее, пе­ре­клю­читесь­на root (или до­ба­вьте ко­ман­ду sudo в на­ча­ле) и вы­пол­ните tar xvfz /home/путь_к_ар­хи­ву/plopp_1.2.3-2.tar.gz

Шаг 3

  • 3 Cоздаем скрипт за­пус­ка
За­пи­шем в /usr/bin скрипт за­пус­ка Plopp
#!/bin/sh
/opt/plopp/Plopp.sh
и сде­ла­ем его ис­пол­няе­мым:
chmod +x /usr/bin/Plopp

Стан­дарт но­во­го по­ко­ления

В на­чаль­ной шко­ле Ин­фор­ма­ти­ка и ИКТ те­перь ста­ли неотъ­ем­ле­мой ча­стью не толь­ко пред­ме­та «Тех­но­ло­гия» (об­ра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы и по­со­бия по ко­то­ро­му есть и доступ­ны), но и дру­гих пред­ме­тов, привнеся мно­гое из об­ласти ин­фор­ма­ти­ки бо­лее стар­ших клас­сов. В стан­дар­те дек­ла­ри­ро­ва­ны сле­дую­щие основ­ные за­да­чи обу­чения:

  • раз­ви­тие ло­ги­че­ско­го и ал­го­рит­ми­че­ско­го мыш­ления;
  • раз­ви­тие во­об­ра­жения;
  • обес­пе­чение пер­во­на­чаль­ных пред­став­лений о ком­пь­ю­тер­ной гра­мот­но­сти;
  • ре­шение при­клад­ных за­дач с ис­поль­зо­ванием знаний, по­лу­чен­ных при изу­чении дру­гих учеб­ных пред­ме­тов.

Ре­зуль­та­тов освоения об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы, свя­зан­ных с ин­фор­ма­ти­кой и ИКТ, по дан­ной пред­мет­ной об­ласти в стан­дар­тах упо­ми­на­ет­ся зна­чи­тель­но боль­ше, и эти упо­ми­нания идут в несколь­ко неупо­ря­до­чен­ном, слу­чай­ном по­ряд­ке в раз­ных раз­де­лах до­ку­мен­та, от­но­ся­щих­ся как к пред­мет­ным об­ластям «Ма­те­ма­ти­ка и ин­фор­ма­ти­ка» и «Тех­но­ло­гии», так и меж­пред­мет­ным ре­зуль­та­там обу­чения. Вы мо­же­те ви­деть их в части под­бо­ра про­грамм­но­го обес­пе­чения.

Персональные инструменты
купить
подписаться
Яндекс.Метрика