Журнал LinuxFormat - перейти на главную

LXF112:School4

Материал из Linuxformat
Перейти к: навигация, поиск
Подписка на печатную версию
Весь 2015 год (12 номеров)
Первое полугодие (6 номеров)
Второе полугодие (6 номеров)
Подписка на электронную версию
Весь 2015 год (12 номеров)
Первое полугодие (6 номеров)
Второе полугодие (6 номеров)
Подшивки старых номеров журнала (печатные версии)
Весь 2014 год (12 номеров)
Первое полугодие (6 номеров)
Второе полугодие (6 номеров)

GNU/Linux рвётся в поля

В рамках индустриального, и тем более постиндустриального общества, отсутствие автоматизации в сельском хозяйстве – это в лучшем случае зависимость. Иными словами, для Linux здесь есть работа: ее и выполняет Василий Знайдюк.



Наш вуз готовит разнообразных специалистов аграрного профиля, в основном по инженерным направлениям. В вузе существуют 5 факультетов, которые готовят студентов по 13 специальностям. На моей родной кафедре, «Детали машин и подъёмно-транспортные машины», студенты изучают «Детали машин и основы конструирования», а также «Подъёмно-транспортные машины». Это общеинженерные дисциплины, требующие от студента не только теоретических знаний о предмете, но и умения работать с чертежами и вычислительной техникой. Очевидно, что опыт пользователя ПК повышает ценность молодого специалиста на рынке труда.

С Linux я столкнулся относительно недавно – в 2005 году, когда «пробовался» на должность системного администратора в коммерческой фирме. Компании был нужен специалист со знанием Linux, а я на тот момент уже довольно неплохо справлялся с администрированием Windows в родном университете и даже успел прочитать какой-то учебник по Red Hat, вот и решил попытать счастья в поиске дополнительного заработка. Собеседование я, естественно, провалил, но решил, что для себя неплохо бы было разобраться в Unix-подобных ОС и, в частности, в Linux.

Я стал изучать Linux потому, что увидел в этом перспективу. Он – полноправный наследник профессиональных ОС, которые раньше были доступны лишь узкому кругу специалистов, т.е. «людей в теме», но сейчас активно «одомашнивается». Упрощение администрирования GNU/Linux за последние 2–3 года видно даже постороннему человеку. Гибкость настроек позволяет легко сформировать систему под конкретные нужды. Отсутствие вирусов и стабильная работа очень сильно способствует установке Linux на общественные компьютеры.

Основная причина, по которой я решил продвигать Linux в своём университете – автоматизация моей работы как администратора (личная выгода – куда же без неё?); этого удалось добиться. Также было интересно попробовать и с точки зрения повышения своего профессионального уровня. Ни для кого не секрет, что заработная плата знающих Linux значительно выше, чем у «Windows-only».

История разговоров о внедрении Linux в нашем вузе начинается с осени 2006 года, когда во многих подобных учреждениях Украины прокатилась волна проверок лицензионности ПО. В сентябре 2007 года меня пригласили возглавить только что купленный класс на кафедре «Детали машин и подъёмно-транспортные машины». Собственно, с этого периода и начинается фактическое внедрение Linux в нашем вузе. В течении месяца в классе из 15 машин был установлен OpenSUSE, поднят полноценный контроллер домена, и класс был приспособлен под нужды учебного процесса.

Параллельно внедрение шло и в «Центре дистанционного обучения», куда я был приглашён на должность специалиста первой категории. Там я встретил единомышленника и выпускника ХНУРЭ Алексея Ляшенко, с которым мы на протяжении полугода сделали центр действительно дистанционным: установили свободную систему дистанционного образования (СДО) Moodle (http://moodle.org) на сервер под управлением Linux и дали возможность кафедрам проводить обучение и контроль успеваемости студентов централизованно. Осенью этого года специально для центра был закуплен класс из 18 машин, на которые мы сразу установили OpenSUSE 11.

Причина выбора openSUSE в качестве базового дистрибутива обусловлена достаточно хорошим описанием на сайте http://www.opensuse.org, наличием в продаже большого количества печатных изданий, посвящённых данной ОС, ну и, не в последнюю очередь, мнением знакомого «линуксоида», который начал работать с OpenSUSE раньше меня.

Я лично считаю выбор дистрибутива вполне оправданным. Он полностью подходит для учебного процесса, а также несложен в использовании и администрировании. Наличие YaST очень сильно способствует миграции с Windows и оказывает помощь в администрировании системы на базовом уровне: мы всё делаем сами, так что это критично. Об официальной поддержке пока особо не задумывались, но вопрос о ее приобретении для серверов уже задавался нашему руководству, и, я думаю, со временем это будет сделано.

В классах используется достаточно стандартный набор приложений, идущих практически в любом дистрибутиве:

  • OpenOffice Writer – набор текста;
  • OpenOffice Calc – расчёт курсовых проектов;
  • OpenOffice Impress – создание презентаций;
  • OpenOffice Draw – графика (корявенько, но хоть как-то);
  • Firefox – работа в интернет и с СДО;
  • GIMP – редактирование рисунков и фотографий;
  • Kino – создание учебных фильмов;
  • Kaffeine – просмотр учебных фильмов.

Надеюсь, что с каждым семестром список используемого ПО будет пополняться новыми приложениями.

Учиться удаленно

Хотелось бы сказать пару слов про Moodle – Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда). Moodle – это система управления обучением, распространяющаяся по GPL. Она изначально ориентирована на организацию взаимодействия между преподавателем и его учениками, но структуру также можно легко адаптировать для организации традиционных дистанционных курсов или поддержки очного обучения.

Moodle появился у нас как средство контроля успеваемости студентов и их тестирования: он обладает очень мощной базой для создания и проведения всевозможных тестов и учёта результатов. Впоследствии, освоив тестировочные модули Moodle, мы стали наполнять его лекционным материалом и сведениями, которые мы даём на практических занятиях.

Мы пока только учимся использовать Moodle, но его преимущества очевидны уже сейчас. Очень радует система контроля успеваемости и статистики. Теперь нашим преподавателям не надо ломать голову, какую оценку поставить студенту, так как Moodle хранит всю необходимую информацию для того, чтобы сделать это самостоятельно. Главная сложность в использовании Moodle, с моей точки зрения, это создание грамотных тестов, способных полностью раскрыть потенциал студентов. Конечно, Moodle никогда не сможет заменить живое общение студента и преподавателя, но он от рождения обладает весьма развитыми средствами для обмена информацией между ними.

Коллеги-преподаватели, обратите внимание на Moodle! Это очень удобный и гибкий комплекс, который всегда можно приспособить под нужды конкретного вуза. Открытый исходный код даёт возможность интегрировать в Moodle свои существующие наработки, или создавать их, ориентируясь на Moodle.

Ложка дегтя

К сожалению, не весь наш опыт перехода на СПО был таким радужным. Наши студенты должны уметь создавать чертежи, а это подразумевает использование систем автоматизированного проектирования (САПР). Реальной альтернативы КОМПАСу в мире Linux найти не удалось. Дело в том, что наша кафедра использует самописную библиотеку для проектирования одно- и двухступенчатых редукторов, плюс проектированию сильно помогают стандартные библиотеки, идущие в поставке с КОМПАСом. Стоит ещё вспомнить ту массу наработок в виде чертежей и 3D-моделей, которые создали наши студенты на протяжении не одного года. В принципе, как альтернативу КОМПАС можно рассматривать Varicad, но наличие большого количества минусов ограничивает возможность его использования. Из последних можно выделить два: отсутствие русской/украинской локализации и поддержки ГОСТ/ДСТУ. Собственно, по этим двум параметрам и отметается большое количество САПР-приложений под Linux.

За исключением отсутствия КОМПАСа, сложностей при внедрении практически не было. Единственная трудность была в корректности ответа на вопрос: «А что это у вас за Windows такой? Можно мне установить такую тему?» – это не шутка, а суровые будни общения со студентами. Обучения как такового тоже не было. Студенты, в принципе, даже не смогли сразу понять, что они работают в Linux; ну, а для преподавателей и методистов пришлось устроить небольшой ликбез, связанный в основном с работой в Moodle и OpenOffice.org.

Это может показаться странным, но Linux воспринимается среди пользователей «на ура»: особенно им нравится тот факт, что здесь нет вирусов, и что их личные файлы в папке «Мои документы» будут доступны только им и никому более. Также их порадовало огромное количество игр, устанавливаемых по умолчанию в OpenSUSE [улыбается].

Оглядываясь на прошлое, могу заявить, что как администратору мне стало значительно проще, так как после единоразовой настройки всё работает и больше не отнимает времени. Но всё же больше всех, я думаю, от внедрения выиграли руководство вуза и материальная бухгалтерия. Первые после полного перехода на Linux могут забыть о проверках на предмет контрафактности ПО, а вторые сэкономили кучу денег, которых никогда слишком много не бывает.

Подводя итог, могу сказать, что выгода от внедрения GNU/Linux в учебный процесс имеет больше плюсов, чем минусов, и с незначительными сложностями такие переходы можно осуществлять во многих вузах.

В заключение, хотелось бы поблагодарить первого проректора и заведующего кафедрой «ДМ и ПТМ» Л.Н. Тищенко и заместителя заведующего кафедрой А. В. Миняйло, которые разрешили мне установить Linux в порядке эксперимента и помогли получить совместимое оборудование. Также хочу отметить заслуги проректора по заочному обучению Н. Н. Троянова, декана факультета заочного образования А. В. Нанка и его заместителя, координатора ЦДО С. А. Ляшенко, с подачи которых был куплен сервер под Moodle и организован компьютерный класс Центра дистанционного обучения. LXF

Источник — «http://wiki.linuxformat.ru/wiki/index.php?title=LXF112:School4&oldid=9403»
Персональные инструменты
купить
подписаться
Яндекс.Метрика