LXF103:Сервисы Open Source
|
|
|
Сервисы Open Source
Вначале статьи приведем фразу, недавно прозвучавшую из уст Л. Торвальдcа: «Пользователя не должна волновать ОС», сказал он, «а для Microsoft и Apple операционная система – прежде всего способ заставить людей обновить программную и аппаратную части своего компьютера».
Не комментируя ту часть высказывания, которая касается конкретных ОС, попробуем задать несколько вопросов:
- С чем работает человек, включивший свой домашний компьютер – то есть, для чего он ему нужен?
- Какой доле из общего числа пользователей, по большому счету, есть что делать в «чистой» операционной системе?
- Какой процент своего рабочего или свободного времени тратит обычный человек для настройки и перенастройки системы?
Ответы очевидны. Анализируя содержание образовательного стандарта основного среднего (в этом случае мы говорим о школе), среднего профессионального (техникум, колледж) и высшего образования, можно видеть, что только в отдельных дисциплинах (исключая дисциплины специализации в профессиональном образовании) изучение операционной системы занимает более 15–20 часов учебного времени. Все остальное (то есть большую часть совокупного учебного времени) занимает работа с прикладным программным обеспечением.
Предмет «Информатика» не включает:
- использование репозиториев в рамках других предметов (свободный поиск в Интернете, электронные энциклопедии, электронные учебники);
- использование преподавателями мультимедийных демонстрационных приложений (презентаций, фильмов, аудиозаписей и пр.);
- контроль качества образования вне зависимости от изучаемой дисциплины (тестирования и экзамены);
- использование компьютера в качестве составляющей профильного лабораторного оборудования (физика, электроника и пр.);
- использование компьютера в работе над проектами (внутри одной дисциплины или междисциплинарными).
Благодаря открытым ресурсам Интернета, в качестве учебных сред могут и должны быть использованы, например, почтовые сервисы, доступ к которым обеспечивается через web–браузер – их ассортимент в русскоязычном секторе Интернета представлен достаточно широко. Сравнительный анализ этих служб сформирует у учащегося умения и навыки в области не только пользования почтой (отправка, получение, сортировка и пр). Умение выбрать сервис, подходящий для конкретных задач – это компетенция, а именно о компетентностном подходе к обучению говорится в стандартах нового поколения.
Работая в репозиториях открытой энциклопедии Wikipedia (http://wikipedia.org) не только в качестве читателя (потребителя), но и в качестве автора и модератора, современный школьник и студент получает возможность сравнить уровень своих знаний и умений не в искуственно смоделированной среде «себе подобных» – как правило, соучеников, но с открытым сообществом, оценка которого – истинная, не зависящая от симпатий либо антипатий своего же преподавателя, коллеги, конкурента. Возможность открытой публикации в открытом проекте – это, на мой взгляд, важная школа для современного учащегося.
Комплексные сервисы того же Google (работа с почтой, фото- и видеопубликации, управление рабочим и личным временем через систему календарей, работа в распределенных рабочих группах, интегрированная геоинформационная система, онлайн-переводчики и пр.) могут стать действительно полезным инструментом для современного специалиста.
Для использования перечисленных сервисов достаточно иметь доступ в Интернет. Они открыты для работы как из школы, так и из дома. Обсуждая вопрос комплектации компьютера программным обеспечением (локальным), про этот сектор открытого ПО почему-то умалчивают, а ведь он обладает достаточно мощным образовательным потенциалом. LXF
